涂之人 . 一苇渡江

小孙儿一苇，三岁，聪敏生动，影象上佳，然不善读写，交换乏术。补齐不敷，乃余近二年所思所虑大事。

三岁孩子，大脑量已达约1010克，神经元正向120万亿大关迈进。联络神经元的触突，无论数目和它的长度都在敏捷增进。而包管触突不受滋扰的神经髓鞘也在快速形成之中。

神经元的增添，触突的改变，髓鞘的美满，标记着智力底子日渐牢固。

皮质按捺性能的进展是孩子了解外界事物和调治、操纵自身举动的生理条件。

孩子年事越小，愉快历程越比按捺历程更强，愉快简单扩散。然而在外界身分，格外是父亲母亲的积极关心影响下，孩子的皮质按捺性能也开始正常进展。

以上这些是孩子发展的生理底子，用之，格外是高强度应用，孩子会缓缓喜爱读，喜爱说，喜爱写画，缓缓发展起来。倘不消，大概利用太晚，这种底子就仅是“底子”，构不可修建的；若太迟，那“底子”，或成废墟！

“用进废退”，中外古今，都是云云。

内有底子，外能应用，外因通过内因产生作用，缺一不行的！明确这点，你的打算就不是盲目标，不是机器的，你的言动才会发自心田，而不致免强搪塞。

所谓“三岁看大”，指的便是三岁是人生的紧张关结，半点敷衍不得！

奥地利劳伦兹，苏联马卡连柯都有关于儿童进展要害期的叙述:——两岁:说话要害期，五岁:智力要害期！错过了，补充难，乃至补不了。

在孩子的每一天，无论风霜雨雪都须记得以下摆设: 晨起、早餐、听乐、读诗、游戏、加餐、写画、推拿(头皮、耳朵、指尖等)，午餐、推拿、昼寝、游戏、听乐、读诗、写画、加餐、推拿，晚餐、散步、听乐、沐浴、听诗、睡觉，都应按步就班举行，务必莫嫌枯燥乏味，务必专人专职专责。

辩证唯物论认为:量的积存到了必然水平，会有质的改变！

巴甫洛夫关于刺激强度充足大时，剌激阈才会打开，才大概在大脑皮质留下陈迹的叙述，也证明唯物论质量互变纪律的精确。——净水一锅，柴火烧起，水温在变，若中途撤火，水会开么？

在整个培养历程，必然要有记载，这即是育儿日记。把孩子的运动细致记载，以便比力、查抄、修正、调解打算。记载要记细致:时间、气候，孩子体温、二便——颜色、数目，每餐——包罗加餐——饭菜、点心品种、数目，听书听的啥，读诗读的啥，玩的啥，写画啥，都须明确清晰。

若赶上孩子傷风伤风诊疗时，要记载医生姓名、药名、病程、疗效等等。

对付孩子的关心应该是造就，不该是练习。——你面临的活生生的人，不是另外。固然，偶用“练习”也无不行，但勿成常态。

冰心老人言:“有爱就有统统。”

练习，爱少！练习有日程，造就无尽期。

子曰:“欲教子先正其身。”作怙恃的总应先相识孩子的生理近况，相识孩子的生理现实，不等不靠，积极作为，才气够有助于孩子康健发展，同时本身也发展成熟起来。

王阳明关于儿童教诲的理论很中肯:“童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始抽芽，舒服之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋势鼓动，中间高兴，则其进自不克不及已。譬之时雨东风，沾被卉木，莫不萌动发越，天然日长月化；若冰霜剥落，则买卖冷落，日就枯槁矣。”

详细的做法上，王氏主见:“诱之歌诗者，非但发其志意罢了，亦以是泄其跳号咆哮于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者，非但肃其威仪罢了，亦以是周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也。讽乏念书者，非但开其知觉罢了，亦以是沉潜重复而存其心，顿挫讽诵以宣其志也。凡此皆以是顺导其志意，调治其性情，潜消其吝啬，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故。”

王氏认为:“日惟督以句读课仿，责其检点而不知导之以礼，求其聪慧而不知养之以善，鞭笞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不愿入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下游。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？”

这段话很紧张，惋惜我们读到它很迟！——“时雨东风，沾被卉木”；“冰霜剝落”，傷及新苗，两相比力，不难选择。然而，“时雨”会误点、“东风”能拐弯。——“舒服”乎？“摧挠”乎？不是故意偶然产生着？

别的的说法另有:

教诲“一棵树动摇另一棵树，一大札推动另一大札，一个魂魄叫醒另一个魂魄”(雅斯贝尔斯)。

“师生之间就像大鱼和小鱼，大鱼在前指导，小鱼紧跟厥后，这便是教诲”(潘光旦)。

《学记》说:“禁于未发之谓预，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩 。此四者，教之所由兴也。”

又说:“发然后禁，则扞格而不堪；时过然后学，则发愤而难成；杂施而不孙 ，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻”。

时不再来，要害期误不得！

教诲，受教者是被动的，施教者是自动一方。“传道授业解惑”的师者，很难做好，格外是孩子第一任老师的孩子爹娘更难做好！——“你的一言一行，如何待人，如何办事，乃至如何看报念书，都是孩子的模范”(苏霍姆林斯基)。你做得欠好，行么？

百口都要有好的卫生风俗。饭前、便前、便后、外出回家、念书、游戏前要仔细洗手，还冲要洗水龙头再关水。从室外回室内，倘能换了外套，更宜孩子运动。

“病从手入”，从非典以来，至少成了十亿人的共鸣，勿以“贫苦”推委。

儿童教诲皆大事。家人应友爱友爱，相互敬重，有事探讨，至少不妥着孩子面争吵，相互抱怨。大人在事情、生存中要务必宁静，以保障孩子的顺遂发展。

家里全部房间都应整齐安宁，倘能著名画，名雕塑就更好。

孩子在腹中时，令余定名。余以佛家故事，将一苇作孙儿名字，盼望他象菩提达摩，九年面壁，一苇渡江。

适之老师言：“天下没有白搭的高兴。乐成不必在我，而功力必不唐捐。”

余十六岁染痨，十七岁事情，三十六岁念专科，随后做秘书，搞宣传，编报纸，教技校。其间痣疮发作，热血喷溅；心脏贫苦，停停走走；腰傷窜访，夜卧躺椅，然而余至今尚在，而余那些比我强健的同学、工友到地府闲逛的，好几位了。

鲁迅役夫曰:“前程很远，也很暗，但是不要怕。在不可怕的人的眼前，总是有路的。”

余信赖老师的话，故我还在！

西人言:“教诲无他，唯爱与模范”(福禄贝尔)，因记。

一苇碧波从容行，

天南海北学长征。

九年面壁胸襟阔，

自胜困难待晓声！

2021.6.14 于古戎州听鸡庐