综合练习重要会合于言语的全貌快意义、句法、上下文的提示等。练习质料普通为故意义的句子、段落或词汇，练习偏重于了解。
病愈练习的大部门时间用于综合练习。练习重要依据患者的必要，模仿现实的交换情形举行。练习目标在于进展和进步患者听觉-视觉或听觉交换的技能。
很多综合练习质料许可用差别的难度练习，也可以依据患者的必要和前进选择练习内容。同时也许可联合倾听本领等方面的练习。
在综合练习中常用CDT(connected discourse speech tracking)的跟读要领。练习者为患者读一段质料，患者需一个词一个词地复述。段落可依据必要分成很多小段。分成的小段若太长就必要影象，会使练习难度增添。若太短就不克不及很好地使用上下文的提示。以是每一小段的长度要得当。每一小段可依据必要重复练习多次。练习可在听觉-视觉或听觉条件下举行。练习完成后应记载练习时间和精确的字数。也可以事先划定练习时间的是非，并记载在此段时间内精确的字数，最终以每分钟精确的字数(words per minute，WPM)作为测试得分。
使用CDT要领举行综合练习有很多长处，如可以利用任何说话；练习质料可以依据患者的兴趣及说话本领选择；患者不必要阅读质料；夫妇及家庭成员可以很简单地学会这一练习要领，是以可作为家庭练习质料；它可以进展患者的听觉技能并有助于平常交换。
只管CDT质料广泛应用于综合练习中，但照旧有其范围性。对付言语鉴别本领很差的患者，他们了解段落意思的本领很低，是以很难复述。别的因为他们不克不及使用上下文的提示，越发大了练习的困难。在CDT的练习中，常采纳说-听-复述的方法，患者没有时机利用倾听和攀谈本领来转变交换情况。对付听力停滞的患者来说推测是很有效的本领，但CDT的练习偏重于逐词复述而不许可患者推测。
